《教出语文的个性》

书    名 教出语文的个性

出版日期 2017年12月

定价 55元

I S B N 978-7-5166-3533-9

开    本 16

字数 35.7万字

作者 来凤华

CIP分类编码 G633.302

作者介绍

   

来凤华，北京十一学校初中部首席语文教师，从教25年来，坚定实践“个性语文、诗性语文”的理念，先后获得山东省优质课评比一等奖获、全国第五届中学语文教学艺术大赛一等奖。是中国教育学会表彰的全国优秀语文教师、教育部远程研修语文课程专家团队成员、山东省课程培训专家、山东省骨干教师、山东省中语会理事、课改实验教材（鲁人版）编委、临沂大学特聘教授。

在省级以上刊物发表论文60余篇，先后参编课改实验教材（鲁人版）及《走进名师课堂》、《高中语文新课程理念与教学实践》等论著12部。长于课堂研究、课程建设和课程培训，先后参与山东省课程培训和山东省课改实验教材的建设；善于精研课堂，构建“个性课堂、诗性课堂”，有许多课堂教学设计被收编进语文教学书籍。

   

 内容简介

   

本书旨在阐述语文学习个性化的前提是语文教学的个性化，唯有形成个性化的语文教学风格，才能引领学生进入有“我”的个性化的语文学习境界。语文不是人云亦云的学科，语文是独到的思想、情感的载体，是独特灵魂的飞扬，因此，我们在教学过程中一定要读出自我，写出自我，教出自我，这样的语文教学才会有她蓬勃的生命力。本书在写作上秉持写出“自我”的风格，不阿谀奉承，不粉饰太平，不回避矛盾，秉笔直书，坦言直陈，尊重规律，总结经验，让语言随着思想和情感尽情流淌。本书的出版会在一定程度上打破语文老师是“传声筒”和“知识贩卖者”的思想意识，唤起语文老师教学的个性化思考，激发语文教学的巨大生命力。

目  录

第一部分.个性化的文本解读……………………………………… 1

自我解读文本是语文教师的自我救赎… …………………………………… 2

文本解读的准确定位… ……………………………………………………… 8

杨修到底因何而死… ……………………………………………………… 14

《小狗包弟》中的另一只“狗”… ……………………………………… 17

周朴园：社会大网中一个普通的结… …………………………………… 19

解读杨绛的心灵密码

——《老王》文本细读………………………………………………… 21

细微之处更动人

——谈语文教学的细节挖掘…………………………………………… 27

诗情画意的战斗场面

——《荷花淀》场面描写的特殊视角………………………………… 30

花木兰真的是个“女英雄”吗… ………………………………………… 32

教学《杜鹃枝上杜鹃啼》：抓住三条筋脉… …………………………… 34

孔乙己——中国的“别里科夫”… ……………………………………… 37

 

第二部分.个性化的教学设计……………………………………… 45

利用工具，提高效能… …………………………………………………… 46

运用资源，教出深度… …………………………………………………… 62

营造情境，增强体验… …………………………………………………… 84

巧妙设疑，锻炼思维… …………………………………………………… 90

捕捉“留白”，促进创造… ……………………………………………… 96

利用板书，点睛深化… …………………………………………………… 102

 

第三部分.个性化的思考认识…………………………………… 105

课改的痛苦… ……………………………………………………………… 106

当前语文教学必须树立三种意识… ……………………………………… 111

依托教材培养学生现代文阅读能力… …………………………………… 116

语文教学应从“组织方式”向“学科内涵”延伸… …………………… 118

与薛永胜老师的对话… …………………………………………………… 128

儿子暑假作业给我的思考… ……………………………………………… 138

《雨巷》教后反思… ……………………………………………………… 140

唤醒学生的生命… ………………………………………………………… 141

课堂教学宏观上是预设的，微观上是生成的… ………………………… 149

课堂应是学生展示才华与个性的舞台… ………………………………… 151

《孔乙己》一课的教后反思… …………………………………………… 154

狼很聪明吗… ……………………………………………………………… 157

矛盾泥潭中的困苦挣扎

——2009年高考作文命题管窥… ……………………………………… 159

《囚绿记》中的生命意识… ……………………………………………… 163

“讨论”要货真价实… …………………………………………………… 165

套在语文老师头上的紧箍咒… …………………………………………… 168

想一想当初我们是怎么学语文的… ……………………………………… 171

向前走一步，风景更美丽

——《孔乙己》“同课异构”给予我的撞击………………………… 174

学语文就是学语言… ……………………………………………………… 178

要注重课堂的整体建构… ………………………………………………… 180

一次集体备课后的反思… ………………………………………………… 183

“阴阳”结合谓之“道”

——论语文教学中诵读感悟与理性分析的融合……………………… 186

语文教师不能做无根的浮萍… …………………………………………… 190

语文教学应该营造一个文化的“场”… ………………………………… 192

语文应该“美丽多情”… ………………………………………………… 194

站在语文教学的门槛前… ………………………………………………… 196

中学文学作品教学的迷失与出路… ……………………………………… 198

语文教育中的两种流弊

——“形而上”和“形而下”………………………………………… 203

语文课改中应当破除的几种迷惑… ……………………………………… 212

整本书阅读的思与行… …………………………………………………… 218

 

第四部分.个性化的评教论课…………………………………… 233

文化外衣掩盖下的语文贫血

——程少堂先生执教《荷花淀》课例观后有感……………………… 234

难以入睡

——观摩天津实验中学刘砚斐老师执教《拥你入睡》有感………… 239

语文本体教学的真正践行者

——观摩洪镇涛老师执教《乡愁》有感……………………………… 243

典型的“课堂美容术”

——观摩上海谭轶斌老师执教《美容新术》有感…………………… 246

繁华掌声的背后

——观摩湖北江汉油田向阳中学郑凤梅老师执教《俗世奇人》有感…… 250

黄群芳拳打“真学习”

——观摩湖北武汉第三初级中学黄群芳老师执教《鲁提辖拳打镇关西》有感………………………………………………………… 253

靓女耀“三峡”

——观摩湖北宜昌市第十中学陈靓老师执教《三峡》有感………… 257

“智能说”辉映下的语文课造型

——观摩北京十二中特级教师王俊鸣老师执教《石钟山记》有感…… 260

孤独的讲课人

——观摩天津新华中学冯振利老师执教《孤独的收割人》有感…… 265

图片宣讲中失落的羽毛

——观摩天津实验中学于金倩老师执教《泪珠与珍珠》有感……… 268

我站在“我”的对面… …………………………………………………… 271

新课改背景下文言文教学的迷失

——观摩天津耀华中学张军老师执教《大道之行也》有感………… 274

只见吊书袋，不闻读书声

——观摩天津南开中学程滨老师执教《秋兴八首（其一）》有感…… 277

 

第五部分.个性化的随笔写作…………………………………… 281

哥伦比亚大学——一个纠结的存在

——参访哥伦比亚大学有感…………………………………………… 282

拜谒普林斯顿… …………………………………………………………… 284

耶鲁是一个隐者… ………………………………………………………… 285

消失在时间里的繁华… …………………………………………………… 287

麻省理工学院是一个农夫… ……………………………………………… 288

哈佛大学是一位绅士… …………………………………………………… 289

这里的风景美如画… ……………………………………………………… 290

荡舟纽约湾… ……………………………………………………………… 292

我站在了联合国的讲台上… ……………………………………………… 293

伦敦眼… …………………………………………………………………… 294

学校与城堡的传奇… ……………………………………………………… 296

参观大英博物馆… ………………………………………………………… 298

伦敦塔揽胜… ……………………………………………………………… 299

拜谒帝国理工… …………………………………………………………… 300

剑桥朝圣… ………………………………………………………………… 301

摆渡荷兰… ………………………………………………………………… 302

遭遇滑铁卢… ……………………………………………………………… 305

凡尔赛宫的艺术传奇… …………………………………………………… 307

我的手被鼠标俘虏了… …………………………………………………… 309

二十年后才相会… ………………………………………………………… 311

元旦放假后… ……………………………………………………………… 313

雪夜，我在城市里… ……………………………………………………… 314

母亲的心… ………………………………………………………………… 315

一个人的世界… …………………………………………………………… 317

难舍我家… ………………………………………………………………… 318

冬…季… …………………………………………………………………… 319

孩子们的情怀… …………………………………………………………… 320

爱在，心就在… …………………………………………………………… 322

郭宗昊… …………………………………………………………………… 323

马…术… …………………………………………………………………… 324

李筱佳… …………………………………………………………………… 325

十一学校社团联合会… …………………………………………………… 325

写在学校羽毛球比赛之后… ……………………………………………… 326

 

第六部分.个性化的诗解课文…………………………………… 329

松…鼠… …………………………………………………………………… 33

0我的孤独… ………………………………………………………………… 331

蜘…蛛… …………………………………………………………………… 331

写给刘禹锡… ……………………………………………………………… 332

写给父亲… ………………………………………………………………… 333

柳叶的前世今生… ………………………………………………………… 335

背…影… …………………………………………………………………… 337

写给范进…… ………………………………………………………………… 338

孔乙己… …………………………………………………………………… 342

捅马蜂窝… ………………………………………………………………… 344

 

第七部分.个性化教学的回声…………………………………… 349

评来凤华老师的朗诵《面朝大海春暖花开》

李景龙，北京合学教育研究院………………………………………… 350

与来凤华老师共读《雨巷》

——“无名抵达地”的博客…………………………………………… 351

做一个有思想的语文老师

——观来凤华老师《小石潭记》有感………………………………… 353

文无定解，授之有道

——4月 12日课后记… ……………………………………………… 356

听来凤华老师《黔之驴》有感… ………………………………………… 357

文、言教学的统一与差异

——听来凤华老师《黔之驴》有感…………………………………… 358

语文是位美人，让我们好好对待她

——听来凤华语文教学专题报告会有感……………………………… 360

好课，原来是这样的

——评来凤华老师的《老王》………………………………………… 362